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Derechos Humanos

Ante todo Respeto a la Dignidad Humana

Ante todo Respeto a la Dignidad Humana

Aproximándose el Día de los Derechos Humanos, el 10 de diciembre, y pasado, el Día de la Eliminación de la violencia de género, 25 de noviembre, quiero hacer unas reflexiones acerca de la relación que existe entre el Respeto a los Derechos Humanos y la eliminación de la violencia de género y, por ende, de todo tipo de violencia.  

1.“La vulneración de los derechos humanos lleva a la violencia”.

Así también lo consideraron en la Asamblea General de las Naciones Unidas  en 1948 cuando en el preámbulo de la Declaración de los Derechos Humanos dice:

 “Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad; y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias”. 

Al analizar el anterior párrafo, nos damos cuenta que la barbarie es consecuencia del desconocimiento y menosprecio de los derechos humanos, es decir, la ignorancia de los Derechos Humanos es causa de los actos salvajes y violentos que se cometen en el mundo, de ahí que, efectivamente, se señala la Educación como un instrumento que puede invertir este proceso, haciendo que el futuro ciudadano sea consciente de los Derechos que amparan a todos y cada uno de los hombres y mujeres que habitan en la Tierra.

2. “No hay ninguna distinción entre las personas”

El artículo 1 y 2 de la Declaración de los Derechos Humanos defienden que “no hay distinción de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición”.

Por tanto, los hombres y mujeres que elaboraron la Declaración de los Derechos Humanos  consensuaron  que todos tenemos una misma condición y dignidad, que todos somos a los ojos de la ley, iguales, por lo cual se rechazan las ideas de superioridad debidas a cualquiera que sea el motivo (ello trae como consecuencia el respeto a la diversidad, a las diferencias, a lo distinto, y además la defensa de dichas diferencias como una fuente de enriquecimiento cultural y social).

3. El más alto de los derechos, el derecho a la Vida.

El artículo 3 proclama el derecho a la vida (incluso de los no nacidos o de los que tienen una vida sujeta a enfermedad), el derecho a la libertad (siempre y cuando que esa libertad no vulnere los derechos fundamentales de los demás, se entiende), y el derecho a la seguridad de su persona, es decir, todos los hombres y mujeres, niños y ancianos, tienen derecho a la Integridad física, de aquí la inmoralidad de todo tipo de torturas o malos tratos, de humillaciones o de esclavitud (artículos 4, 5 y 6).

4. Tanto el hombre como la  mujer disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución. (Art. 16)

Esto es aplicable a cualquier pareja de hecho, a cualquier pareja de novios.

Así pues, queda defendido la igualdad de hombres y mujeres, la prohibición de todo maltrato físico o psicológico y, por consiguiente, la obligación de todos y cada uno de los ciudadanos y ciudadanas de respetar este derecho que todos tenemos.

         5. Deber de comportarnos fraternalmente los unos con los otros

“Liberté, Egalité et Fraternité”, tres grandes conceptos que la Declaración de los Derechos Humanos proclama y lo hace desde su artículo primero:

 “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.”

Justamente en este párrafo está el comportamiento humano  que garantiza los derechos que todos tenemos, y ése es, el comportamiento fraternal, sin esta premisa no habrá respeto a los Derechos Humanos y entonces camparía a sus anchas  “homo homini lupus est”. 

Me quedo con la frase de Seneca: “El hombre es algo sagrado para el hombre”, por lo cual, todos y cada uno de los varones y mujeres del mundo, merecen nuestro más sagrado respeto, ya sea nuestra pareja, nuestro amigo, nuestro hermano, nuestro compañero o un desconocido. En todas las ocasiones, debemos tener presente la Fraternidad Universal como nuestro gran reto.

                                 María Jesús Suárez S. F.

ECO-INSTITUTO

           Estoy segura que a todos os gusta vivir en un ambiente cálido, limpio, estético y atractivo. Fijaos cómo están de cuidadas vuestras casas, qué limpieza, qué orden, cuánto bienestar nos proporcionan.

            Nuestro Instituto es nuestra casa durante toda la mañana, ha sido la casa de dos generaciones anteriores y será la casa de las generaciones futuras. Aquí se han formado y se formarán los profesionales más competentes de la zona, los políticos más eficaces…

           El Instituto es como nuestro hogar, es nuestra referencia. Fijaos como, incluso alumnos que han abandonado los estudios vienen…a veces, el Instituto es la única referencia de los jóvenes.

¿Cómo definiríamos a nuestro Instituto?

1.       Un conjunto de edificios con jardines y separados por pasarelas (con un anexo que es el módulo IV).

2.       Una comunidad educativa, entendida como un grupo de personas que participan en el proceso educativo, como enseñantes o como alumnos y alumnas, o bien, como personal laboral.

3.       Una “sucursal”  administrativa que imparte enseñanzas y certificados oficiales de las mismas.

4.       Un ente encargado de la educación de las nuevas generaciones.

5.       Una sinergia de energías, confluyendo todas hacia una mejora de nuestras personas, de nuestras familias y, en definitiva, de nuestra sociedad.

        Pues bien, ¿creéis vosotros que merece la pena “cuidarlo y mantenerlo en buena salud”?

Sin duda alguna, vuestra respuesta es – Sí, sí creemos.

      Y ¿qué os parece la idea de trabajar por un ECO-INSTITUTO? Ciertamente no es nuevo el concepto, puesto que en ello se viene trabajando desde hace bastante tiempo, pero sí es nuevo el hecho de plantearlo aquí, a todos vosotros como un objetivo. No me cabe la menor duda que procurar cuidarlo y conservarlo y dotarlo de elementos ornamentales que lo hagan más cálido, nos redundará en nuestro bienestar personal, escolar y profesional, mejorando al mismo tiempo la imagen que damos, y por tanto, el aprecio que la sociedad tendrá en relación a la formación que aquí se da y se recibe.

      Sé que contamos con vosotros, sé que seremos capaces de mejorar la calidad del ambiente en donde crecemos y nos desarrollamos, sé que compartir esta idea con vosotros es lo mejor que podemos hacer por las generaciones venideras y eso me reconforta.

     ¿No os perdáis la oportunidad de ser los protagonistas de esta transformación?

                                                            Muchas gracias.

Internet y redes sociales

                   

Reflexiones para compartir

1.- Internet es una herramienta de trabajo y de socialización.

2.- El círculo de amigos por internet es importante pero cuida sobre todo el círculo de tus amigos físicamente próximos, los del instituto, los del barrio, los del deporte o los de la catéquesis…

3.- Navegar por internet o chatear consume mucho tiempo, por eso, es mejor marcarse un horario para estar conectado. Cuando hayas de trabajar en algún trabajo escolar, estate desconectado para que la concentración sea total.

4.- En las relaciones amicales en las redes sociales, piensa en la conducta que tienes que tener, que siempre tiene que seguir  el código ético de conducta, alejándote de todo lo que sea acoso para otra persona de la red. Además está penalizado y casi todas las redes tienen direcciones para informar de los abusos.

5.- En tus relaciones por la red, cuida tu imagen, piensa que  lo que escribes o las fotos que publicas, son los indicadores que tienen los demás para fijarse y hacerse una idea de cómo tú eres. Fíjate en la configuración de los permisos y en la información que ofreces porque puede quedar grabado y ser accesible a cualquier persona.

6.- ¿Sabías que el uso compulsivo de Internet se asocia a la depresión? “Los investigadores descubrieron evidencias claras de que algunos usuarios han desarrollado un hábito compulsivo por Internet por el que reemplazan la interacción social en la vida real con chats y sitios web de redes sociales en Internet. Los resultados sugieren que este tipo de navegación adictiva puede tener un grave impacto sobre la salud mental”

7.- Procura no quedarte solo, solo contigo mismo y el Internet. El hombre necesita contactos sociales pero contactos con la gente que nos rodea, que son los que nunca nos van a fallar. La soledad se combate si cuidamos nuestro círculo próximo de amigos.

8.- Utiliza internet moderadamente, que no te estrese. Que no sea el Internet quien controle tus tiempos, que seas tú mismo quien ejerce el control. Que no sea el Internet quien controla tus emociones, que seas tú mismo quien ejerce el control sobre tus sentimientos.

9.- Potencia tus conocimientos de informática y mejora el manejo de las herramientas educativas y de aprendizaje: Blog, movimaker, power point, cuadernia, moodle...

Creación de un blog

Para la publicación de todos los relatos cortos que se presenten para el concurso convocado por motivo del día 25 de Noviembre, Día Mundial de la Eliminación de la violencia de género.

                         http://www.relatoscortoslasisla.blogspot.com/

¿Cómo dar clase a los que no quieren?

COMO DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN

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Clima Social de Clase

El clima social de clase y classeroom environment scale

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Las Habilidades de la Inteligencia Emocional

Repertorio Básico:
1. Conocerse a sí mismo. Conocer las propias emociones.
2. Manejar las Emociones.
3. La automotivación.
4. Ser realista. Tener expectativas reales de nosotros mismos
5. Tener valentía emocional.
6. Ser creativo.
7. Desarrollar emociones positivas como el optimismo, altruismo, sinceridad, alegría, empatía….
8. Cumplir los compromisos.
9. Tolerar las frustraciones.
10. Llegar a acuerdos con los compañeros y amigos.
11. Saber cómo nos sentimos en cada momento y porqué.
12. Felicitarse, autorreforzarse.
13. No responder a las provocaciones malintencionadas de los demás.
14. Fijarse en el lago positivo de las cosas.
15. Controlar los pensamientos dirigiéndolos hacia lo que nos interesa.
16. Hablar con uno mismo y repetirnos "magníficos pensamientos positivos"
17. Saber decir no cuando la petición que nos hacen no es razonable.
18. Afrontar con seguridad las críticas injustas.
19. Aceptar las críticas cuando son justas.
20. Saber observar el comportamiento de los demás.
21. Tener una buena y sana autoestima.
22. Divertirse y pasárselo bien en el Instituto, en la calle, en casa…
23. Hacer aquello que no nos gusta mucho pero es necesario: el estudio, el trabajo…
24. Sonreír. Disfrutar de la compañía de otras personas.
25. Tener confianza en los demás y autoconfianza en nosotros mismos.
26. Ser constante en las cosas que queremos.
27. Comprender bien a los demás. Saber ponernos en "lugar" del otro.
28. Mantener conversaciones con la gente.
29. Participar sin temor al ridículo en todos los asuntos colectivos.
30. Tener buen sentido del humor.
31. Aprender de los errores que a veces cometemos.
32. Saber relajarse cuando estamos ansiosos y no perder los nervios.
33. Autorregular y autocontrolar nuestra conducta de forma coherente y saludable.
34. Calmar a los demás cuando se encuentran nerviosos o alterados.
35. Controlar bien los miedos y los temores.
36. Saber estar solos sin agobiarse.
37. Colaborar o formar parte de algún grupo o equipo.
38. Aceptarse como somos, cambiando los defectos y valorando las virtudes.
39. Actitud abierta ante nuevas situaciones.
40. Saber buscar soluciones a los problemas personales e interpersonales.
41. Comunicarse eficazmente con los demás.
42. Verse a sí mismo desde la perspectiva de los demás.
43. Ser responsable con nuestro comportamiento.
44. Adaptarse a nuevas situaciones.
45. Apreciar y valorar las opiniones de los demás porque de todos se aprende.
46. Sentirse fuerte cuando se nos minusvalora en casa, trabajo o instituto.
47. Ser respetuosos con nosotros mismos, los demás, el entorno…
48. Comprender, Aceptar y Estimar a los demás.
49. Comprenderse, Aceptarse y Estimarse nosotros mismos.
50. Enseñar a los otros para Ser comprendidos, aceptados y estimados.
                   Ámate y Llega a ser el que eres
             http://orientadoralasisla.blogspot.com/p/vocabulario-emocional.html

Inteligencia Emocional y Social

Es bueno que expresemos nuestras emociones y sentimientos y que seamos capaces de empatizar con las personas que atraviesan momentos duros.

Aprender a ser RESPONSABLE

Steve Jobs, In Memoriam

Automotivación

Automotivaci?n

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Estrategias de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje

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Estrategias de aprendizaje

http://www.slideshare.net/MariaJesusSuarez/estrategias-de-aprendizaje-6088343

Automotivación

¿Cómo motivarte tú mismo?

1.    Asocia el acto de estudiar con algo positivo.

Paulov tenía un perro al cual le hizo asociar el alimento al sonido de una campana. El animal relacionaba el “ting” de la campana al filete y de la misma manera que el cuerpo reacciona ante un alimento, el can segregaba saliva.

Nosotros no somos mucho más diferentes, nuestra especie animal se puede mover también por motivaciones. Estudia y después… una recompensa. Puede ser comida, o puede ser una llamada de teléfono al novio/a, puede ser un capítulo de tu serie preferida, o un paseo por la playa. Cuando se estudia a gusto se es más productivo. Ya verás.

2.    Crea una rutina en tu vida.

Aunque pueda sonarte a “rollo”, piensa que si no tienes unos hábitos casi cronométricos tendrás unos resultados irregulares. Tu cuerpo se vuelve más productivo cuando asume que hay unas horas destinadas al sueño, otras a las comidas, otras al ocio y otras al negocio (en este caso el tuyo son los estudios). Con esto, la pereza que te da sentarte en la silla desparece.

3.    Silencio, se piensa.

Cuando hinques los codos en la mesa no se tiene que oír ni el pensamiento de una mosca. Trabajamos con los sentidos, y aunque puedas llegar a desarrollar inmunidad al jaleo, lo mejor es que en ese momento disfrutes de escucharte. Debes ver el “estudiar” como algo que te está elevando intelectualmente.

Si te distraes con música, por ejemplo, es posible que tengas que leer dos veces lo que hubieras comprendido en una. Evita que te suceda o vendrá el desánimo a visitarte y se te llevará las ganas de estudiar.

4.    La motivación es un porcentaje alto.

¿Por qué lo haces? Lo haces porque para ti es importante ¿O lo haces porque alguien te obligó a hacerlo? Si alguien te dijo que tenías que hacerlo y no te motiva seguir, piensa que a lo mejor estás optando por una profesión que no se ajusta a ti. Si tu “mamá” quiere que seas médico, pero tú quieres ser peluquera, entonces piensa en estudiar peluquería. De cualquier modo, piensa que para ejercer necesitas tener un título que avale para qué sirves.

5.    Aprovecha bien el tiempo y deja que te sobre tiempo para otras cosas.

Cuando haces las cosas bien no tendrás que hacerlas dos veces. Trata de organizarte tu tiempo de estudio. Si no te funciona bien la agenda porque trabajas y tienes turnos rotativos, plantéate hacerlo con cursos online o a distancia. Es tan importante que te concentres como que abandones la luz del flexo y salgas a divertirte.

6.    No dudes y pregunta.

Cuando tienes una duda debes preguntar cuanto antes. Ponte en contacto con el tutor, con el profesor o algún compañero que te dé las claves de aquello que no has conseguido descifrar. Pasa a otro tema mientras lo resuelves, pero no lo pierdas en el tiempo: pregunta, avanza, resuelve, sigue…

7.    Estudia en el momento de día adecuado.

No es bueno estudiar en la última hora del día, pues tu cuerpo está exhausto del ritmo diario. Tampoco es bueno levantarse y sentarse en la silla mientras te quitas las legañas. No es bueno estudiar después de comer, pues te da sueño y la sangre se va toda al estómago para hacer la digestión. ¿Entonces cuándo?

Puedes estudiar en la mañana, pero si has madrugado y has hecho algo de ejercicio, tu cuerpo se encontrará activo. Dar el salto de la cama al libro no es bueno, pues tu cerebro necesita ponerse en marcha. Lo mismo si después de comer tienes sueño, una breve siesta de veinte minutos y ¡a estudiar! Hacerlo por la noche es un tema más complicado, pero en ese caso te recomendamos que te acuestes temprano y lo hagas el día siguiente.

8.    Duerme lo suficiente.

En relación con lo que te decíamos en el punto 7 y en el punto 2, tanto por encontrar el momento adecuado, como por establecer una rutina, es IN-DIS-PEN-SA-BLE que tu cuerpo se encuentre en forma. Mens Sana In Corpore Sano, que quiere decir que para que tu mente esté sana tienes que haber dormido lo suficiente. Lo habitual son 8 horas de un tirón.

9.    Lee mucho.

No es nada nuevo aquello de “leer te hará más sabio”. Pero además, con el hábito de leer aumentarás tu capacidad de entender las ideas, estimularás tu imaginación y eso acelerará tu capacidad de comprender conceptos. No te apures, no tienes por que leer a Proust o Kierkegaard.

10.    Vía de escape creativa: dibuja, escribe, modela, baila.

Estudiar algo mecánicamente tiene un precio intelectual bastante elevado. Si quieres que tu mente se libere, puedes realizar una pausa cada 45-50 minutos y desconectar. Las actividades creativas le dejarán a tu mente soltar un poco del cansancio de ordenar ideas. Hacer dibujos en un papel o pintar en un lienzo, bailotear un par de canciones, jugar con plastilina, modelar con arcilla… cosas que dejen que tu mente diga: “ufffff”. Sin duda alguna, no hay mejor motivación que obtener buenos resultados, pero si los buenos no llegan, al menos ten las técnicas para lograrlos. ¡Ánimo!

Confección del Horario Personal

CUANDO ELABORES TU HORARIO PERSONAL, TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE:

1.- El horario se debe estructurar semanalmente. Así las actividades y el estudio se desarrollará a lo largo de toda la semana.

2.- Has de pensar en cómo combinar las obligatorias ocupaciones cotidianas como comer, hablar con la familia, con los amigos, el aseo, la actividad física, con las ocupaciones relacionadas con tus tareas escolares y aficiones como pueden ser la música, la danza, el deporte. (Se debe también contemplar un espacio para la ayuda doméstica)

3.- Cuando distribuyas el tiempo para cada asignatura, valora la dificultad que tienen para ti, asignando mayor tiempo a aquellas más difíciles.

4.- El tiempo de estudio se distribuye por áreas concretas, es decir, asignando a cada área que diariamente debes estudiar según las materias del día siguiente, un tiempo concreto, de forma que si no tuvieras tarea por escrito, debes utilizar ese tiempo en lectura de temas, realización de resúmenes o esquemas o estudio memorístico.

5.- Respetar la curva de dificultad a la hora de distribuir esos tiempos concretos para cada área: comenzar por una materia de dificultad media, continuar con las materias más dificiles para seguir con dificultad media y terminar con la materia más facil. Dos áreas similiares no deben estudiarse juntas, para que los circuitos cerebrales implicados puedan descansar y recargarse.

6.- La duración óptima del tiempo de estudio continuado es de unos 45 minutos, alternando los períodos de estudio con un descanso de 5 o 10 minutos que pueden aprovecharse para pasear, merendar o hablar con la familia. No aconsejo poner la tele ni ponerse al ordenador…distrae y hace olvidar el horario, que siempre tenemos que respetar.

7.- Todos los días debes contar con un tiempo libre o de distracción.

8.- La actividad física como sabes es muy importante para tener la mente despierta, por tanto, asigna dos o tres días para su realización.

9.- El horario debe ser respetado y llevado con mucha disciplina. Al principio te costará pero una vez que pasen unas tres semanas será un hábito adquirido que te permitirá estar cómodamente respetándolo.

10.- El horario puede revisarse para comprobar su efectividad. Es decir, que sin estrés podemos realizar todas nuestras tareas y además que sacamos una calificación satisfactoria.

11.- El horario debe estar a la vista, en tu cuarto de estudio, por ejemplo clavado en la pared. Así te recordará cada día que debes cumplirlo escrupulosamente.

¡SÉ AMBICIOSO EN TUS METAS!

LO QUE AHORA APRENDAS NO LO OLVIDARÁS NUNCA.

http://www.slideshare.net/MariaJesusSuarez

En esta página podéis encontrar algún documento que pueda serviros para la acción tutorial y la atención personalizada.

Creo que tenéis que tener cuenta en slideshare

http://www.slideshare.net/MariaJesusSuarez

Orientación Educativa: Pedagógica, Personal-Social y Académica-Profesional

“Dentro de la Orientación Educativa podemos distinguir al menos tres dimensiones:

1. La Orientación Pedagógica que se concreta en las propuestas pedagógicas que se elaboran para los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Específicas de Apoyo Educativo ya detectadas por las Unidades de Orientación de los Centros de Primaria cuando se incorporan al Instituto, o que se detectan en el contexto de las Evaluaciones en presencia de todo el equipo docente, durante el transcurso de su paso por la Educación  Secundaria,  realizándose en este caso el Informe Psicopedagógico y los Planes de Trabajo Individualizado que cada profesor de área elabora y que se reflejan por escrito.
2. La Orientación Personal, Social o/y Familiar que se realiza a través de la acción de distintos agentes educativos (tutores, tutores individuales, jefes de estudio, educador social, profesores de P.T., orientadora) que trabajando en equipo y en coordinación con los Servicios Sociales (Centro de Familia de Sonseca, Centro de la Mujer…) pretenden que los alumnos y alumnas tengan una experiencia de crecimiento educativo armónico.
3. La Orientación Académica y Profesional que pretende ayudar al Alumnado a encontrar el camino más adecuado para su desarrollo personal y profesional. Se realiza a través de los profesores de áreas, acción tutorial, entrevistas con padres o con alumnos, acciones puntuales de orientación, intervenciones grupales…

Orientación Pedagógica

La Orientación Pedagógica comprende todas las medidas metodológicas contempladas para la Atención a la Diversidad ya sean medidas de flexible aplicación como aquellas otras que están consolidadas por su eficacia:

Las medidas metodológicas de aplicación flexible se organizan en cada curso escolar teniendo en cuenta las características del Alumnado en ese momento, así, tenemos:

-        Desdobles en áreas instrumentales.

-        La intervención de dos Profesores en un mismo grupo y en una misma aula.

-        Agrupamientos Flexibles según el nivel de competencia curricular en las áreas instrumentales y afines.

-        La organización del currículo en ámbitos, normalmente en el ámbito socio-lingüístico y en el ámbito científico-técnico.

-        Tutorías personalizadas o individuales pudiendo haber dos o más tutores por grupo.

-       

Las medidas metodológicas consolidadas en este Centro se refieren a respuestas muy específicas para atender necesidades específicas de apoyo educativo como son déficit sensoriales, motóricos, de nivel cognitivo o de personalidad, incorporación tardía al sistema educativo español. Entre ellas podemos destacar las siguientes:

-        Adaptaciones Curriculares dentro de los PTI en las áreas instrumentales con Apoyo Educativo en pequeño grupo.

-        Intervenciones Logopédicas con alumnos y alumnas con problemas de lenguaje.

-        Adaptaciones Curriculares en las áreas instrumentales para alumnos recién llegados al Sistema Educativo Español que necesitan un período de adaptación.

-        Inmersión lingüística con Apoyo Educativo Especializado con objeto de que los alumnos adquieran lo antes posible los conocimientos del castellano, lengua vehicular, y puedan seguir sus aprendizajes en las clases ordinarias.

-        Diversificación Curricular. Grupo de 10 alumnos que en 3º y 4º ESO reciben el currículo organizado en el ámbito socio-lingüístico, en el ámbito científico-técnico, en el área práctica y compartiendo el resto de las áreas con el grupo de referencia.

-        Programas de Cualificación Profesional Inicial: “Auxiliar de Oficina” y “Ayudante de instalaciones electrotécnicas y de comunicación” destinados a alumnos que con 16 años no han titulado en Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

-        Ayudas Tecnológicas para el acceso al currículo ordinario, por ejemplo Equipos de F.M., teclado de ordenador de una sola mano…

La Orientación Pedagógica se relaciona estrechamente con la Atención a la Diversidad y los procesos de aprendizaje.

Orientación Personal, Social o/y Familiar

La Orientación personal, social o familiar es un proceso de asesoramiento a los alumnos y a sus familias realizado por los Profesores, los Tutores, los Tutores individuales o personalizados, los Jefes de Estudio, el Educador Social, la Orientadora, el Director, el Equipo de Salud Mental Infantil y Juvenil y los Servicios Sociales de los Ayuntamientos. El orden de intervención obedece a la dificultad en la solución de los problemas que surgen. Todos los perfiles profesionales intervenientes lo hacen en coordinación y coherencia de modo que se prevengan, corrijan y resuelvan las dificultades o conflictos.

La Orientación personal, social o/y familiar pretende prevenir los conflictos en la relación de los alumnos, los deterioros del clima escolar en el aula y fuera de ella, el absentismo escolar, la desadaptación social, la incomprensión en el seno de las familias... Por otra parte, favorece un buen desarrollo de la personalidad, unas habilidades sociales que fomenten unas relaciones sociales positivas y el sentido de la responsabilidad y el esfuerzo como base para alcanzar las metas. Siempre se incide en la resolución de conflictos de forma pacífica y dialogada y en la mediación como instrumentos para llegar a un clima personal, social y familiar armónico.

La Orientación personal, social y familiar se relaciona estrechamente con la Convivencia y los procesos de aprendizaje.

Orientación Académica y Profesional

La Orientación Académica y Profesional se entiende como un proceso de ayuda para aumentar el conocimiento que el alumno tiene de sí mismo; un análisis de la oferta educativa del Centro y del Sistema Español; una reflexión sobre la adecuación de las elecciones dentro de los itinerarios educativos a las preferencias y posibilidades académicas y profesionales. Se trata, pues, de un proceso de ayuda para que los alumnos y alumnas tomen decisiones apropiadas y sigan el itinerario académico que les conviene para proseguir sus estudios universitarios o para la formación profesional.

El espacio institucional, especialmente asignado por la organización del currículo, para el desarrollo de las actividades destinadas a conseguir que los procesos aludidos en la Orientación personal, social, familiar, académica y profesional, tengan lugar, es la Tutoría que semanalmente tienen en todos los cursos de la ESO. La distribución de las actividades e intervenciones que realizan los Tutores, distintas instituciones locales, la Orientadora... se plasma en el Plan de Acción Tutorial que para cada curso planifica acciones relacionadas con:

-        Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos y técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor.

-        Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro.

-        Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseñanza y aprendizaje.

-        Colaborar con el resto de niveles de la orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del asesoramiento y el intercambio.

-        Desarrollar actuaciones con las empresas y el mundo del trabajo en el caso de la formación profesional, fomentando la cultura emprendedora y la creatividad para la investigación e innovación.

Las actuaciones que se desarrollan en la Tutoría con el alumnado tienen una estructura diseñada  y pensada para que los alumnos vayan creciendo desde primero de la ESO hasta el fin de su estancia en el Instituto de manera regular, sistemática y progresiva.

La Orientación Académica y Profesional se relaciona estrechamente con la Acción Tutorial y los procesos de aprendizaje.”

Bienvenidos

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Quiero que este espacio virtual contenga muchas respuestas a tus interrogantes...
Quiero que puedas participar en este blog que estará dedicado a Tutoría, Orientación y Diversidad...