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Test de autoevaluación de actitudes

TEST DE AUTOEVALUACIÓN DE ACTITUDES

 Señala con una cruz la frecuencia de las actitudes expresadas en la siguiente tabla.

S= Siempre; MV=Muchas veces; BV= Bastantes veces; PV= Pocas veces; N= Nunca

MIS ACTITUDES	S	MV	BV	PV	N
1.- ACTITUDES HACIA MI CLASE
Acudo puntualmente a clase
Asisto a todas las clases
Cuido  las instalaciones de mi Centro Educativo
Cuido  el mobiliario de mi clase
Pongo especial cuidado con mi material escolar
Respeto a las normas de seguridad de la clase
Ordeno  la disposición de mi mesa y silla
Llamo la atención a otros alumnos cuya conducta es incorrecta
Mantengo una actitud positiva hacia el reto del aprendizaje
Procuro colaborar en los trabajos en equipo
2.- ACTITUDES HACIA MI ESTUDIO
Tengo curiosidad por conocer el fundamento de las ciencias y los fenómenos que estudian
Me encuentro dispuesto para aprender en comunidad de aprendizaje, es decir, con los demás.
Aprecio del carácter teórico y práctico de los conocimientos
Tomo conciencia de la importancia del estudio para explicar los acontecimientos que nos rodean
Presto  atención a las explicaciones de los profesores
Realizo  las tareas  y ejercicios que me mandan los profesores
Tengo hábitos de estudio y estudio regularmente
Aplico Técnicas de Trabajo Intelectual, tales que el resumen, esquema, mapa conceptual…
Planifico el estudio y me auto-regulo supervisando mis avances.
Presento los trabajos en los plazos indicados
Presento  ordenadamente su trabajo
Mantengo limpio mi  cuaderno de trabajo
Muestro interés por la materia
3.- ACTITUDES HACIA MIS COMPAÑEROS
Respeto  a mis compañeros
Soy comprensivo con la diversidad de personas que hay en mi clase.
Tengo actitudes de liderazgo: señala objetivos, indica pasos a seguir…
Apoyo  y ayudo  a mis compañeros
Apoya las aportaciones novedosas
Presento  sentimientos de empatía, es decir, intento ponerme en el lugar del otro
4.- ACTITUDES HACIA MIS PROFESORES
Respeto a los profesores
Coopero con los  profesores
Asumo las responsabilidades que los profesores me encargan

Prevención Violencia

Cadena de favores

La importancia de la voluntad

Artículo de Enrique Rojas, publicado en prensa. (con quien comparto esta exposición)

"La VOLUNTAD es la clave para conseguir lo que uno se ha propuesto. Es la joya de la corona de la conducta. El que tiene educada la voluntad verá que sus sueños se irán convirtiendo en realidad. 
La voluntad y la inteligencia forman un dúo decisivo en la geografía de la persona. A ellas se une otra pieza decisiva de nuestra psicología: la afectividad. Afectividad, inteligencia y voluntad constituyen un tríptico esencia que nos dirige hacia lo mejor.
¿Qué es la voluntad, en qué consiste, cuáles son los principales ingredientes que se hospedan en su interior? La voluntad es la capacidad para ponerse unos objetivos concretos y luchar hasta irlos alcanzando. Está claro que no es algo genético, sino adquirido. La psicología conductista la define así: capacidad para aplazar la recompensa. Es decir, para ir trabajando y fortaleciendo la voluntad es muy importante no buscar resultados inmediatos sino mediatos, sacrificar lo cercano por lo lejano. En esa travesía se encierra un principio que me parece muy importante: saber esperar y saber continuar.
Etimológicamente la palabra voluntad procede del latín voluntas,-tatis, que significa querer. Hay una distinción muy interesante si nos vamos a los matices. Desear es pretender algo de forma pasajera, momentánea, esporádica, sin continuidad, es algo que asoma en el escenario de los intereses y luego se difumina. Por el contrario, querer es determinación, propósito firme, decisión sólida, es haber tomado la resolución de conseguir algo y entregarse a esa tarea. El inmaduro va detrás de los deseos según van apareciendo y luego los va desechando. El que tiene madurez quiere algo con fundamento y precisión, lo califica, lo precisa, delimita su campo y se lanza con todas sus fuerzas en esa dirección, evitando la dispersión, poniendo a la voluntad por delante, para que tire en ese sentido. El deseo es más emocional, el querer pertenece al patrimonio de la voluntad. Dicho de forma más rotunda: voluntad es determinación. 
Toda educación empieza y termina por la voluntad" 

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Enlaces de interés para acceder a la Universidad

Enlaces para estar al corriente de los procedimientos para la preinscripción universitaria, notas de corte, becas, residencias:

Universidad de Castilla-La Mancha:

http://www.uclm.es/Preuniversitario/pdf/PuertasAbiertas2012.pdf

http://www.uclm.es/Preuniversitario/guiamatricula/

Notas de corte Universidad de Castilla-La Mancha:
http://www.uclm.es/Preuniversitario/pdf/preinscripcion/NotasCorte1112_1.pdf
Pruebas deportivas para los estudios de Actividad física y deporte http://www.uclm.es/Preuniversitario/pdf/preinscripcion/PruebasDeporte2011-12.pdf  

Residencias en la universidad de Castilla-La Mancha: http://www.uclm.es/estudiantes/residencias/

Universidades de la Comunidad de Madrid: http://www.madridservicios.com/universidades/unipubli.htm
Enlace para conocer los Colegios Mayores de Madrid
http://www.ucm.es/centros/webs/se5118/

Enlace para alojamiento Universidad Carlos III:
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/servicios_jovenes/alojamiento

 Enlaces para la solicitud de beca, uno es de la Comunidad de Castilla-La Mancha y otro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=6521&;locale=es_ES&textOnly=false

http://www.educacion.gob.es/educacion/becas-y-ayudas/para-estudiar/grado.html
Si queréis consultar webs de distintas universidades lo podéis hacer a través de mi blog:http://www.orientadoralasisla.blogspot.com.es/2012/01/universidades-publicas.html

11 Reglas de Bill Gates para estudiantes

Regla Uno- La vida no es justa, acostúmbrate a ello.

Regla Dos- Al mundo no le importará tu autoestima. El mundo esperará que logres algo, independientemente de que te sientas bien o no contigo mismo.

Regla Tres- No ganarás US$5.000 mensuales justo después de haber salido de la preparatoria y no serás un vicepresidente hasta que con tu esfuerzo te hayas ganado ambos logros.

Regla Cuatro- Si piensas que tu profesor es duro, espera a que tengas un jefe. Ese sí que no tendrá vocación de enseñanza ni la paciencia requerida.

Regla Cinco- Dedicarse a voltear hamburguesas no te quita dignidad. Tus abuelos tenían una palabra diferente para describirlo: le llamaban oportunidad.
Regla Seis- Si metes la pata, no es culpa de tus padres, así que no lloriquees por tus errores; aprende de ellos.

Regla Siete- Antes de que nacieras, tus padres no eran tan aburridos como son ahora. Ellos empezaron a serlo por pagar tus cuentas, limpiar tu ropa y escucharte hablar acerca de la nueva onda en la que estabas. Así que antes de emprender tu lucha por las selvas vírgenes contaminadas por la generación de tus padres, inicia el camino limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.

Regla Ocho- En la escuela puede haberse eliminado la diferencia entre ganadores y perdedores, pero en la vida real no. En algunas escuelas ya no se pierden años lectivos y te dan las oportunidades que necesites para encontrar la respuesta correcta en tus exámenes y para que tus tareas sean cada vez más fáciles. Eso no tiene ninguna semejanza con la vida real.

Regla Nueve- La vida no se divide en semestres. No tendrás vacaciones de verano largas en lugares lejanos y muy pocos jefes se interesarán en ayudarte a que te encuentres a ti mismo. Todo esto tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.

Regla Diez- La televisión no es la vida diaria. En la vida cotidiana, la gente de verdad tiene que salir del café de la película para irse a trabajar.

Regla Once- Sé amable con los "NERDS" (los más aplicados de tu clase). Existen muchas probabilidades de que termines trabajando para uno de ellos.

Dilemas morales

          Un dilema moral es una narración breve en la que se plantea una situación problemática que presenta un conflicto de valores, ya que el problema moral que exponen tiene varias soluciones posibles que entran en conflicto unas con otras. Esta dificultad para elegir una conducta obliga a un razonamiento moral sobre los valores que están en juego, exigiendo una reflexión sobre el grado de importancia que damos a nuestros valores. Un ejemplo de dilema moral lo tenemos en el siguiente caso, bastante frecuente en la vida de todo estudiante:

 En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir otros castigos. Un grupo de alumnos sabe quién es el responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de "chivatos" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y molestias que les causaría su confesión.

En consecuencia, toda la clase es castigada. ¿Ves correcta la conducta de esos alumnos? ¿Tú qué harías en un caso similar?

 Los dilemas morales son un excelente recurso para formar el criterio ético en los alumnos, a la vez que les ayudan a tomar conciencia de su jerarquía de valores. Al proponerles la resolución de un caso práctico, que con frecuencia podría ocurrirles --o les ha ocurrido-- a ellos, la discusión de dilemas es más motivadora y estimulante que la mera exposición de principios éticos teóricos.

Imagina que estás preparando unas oposiciones y te surge la oportunidad de utilizar un enchufe con uno de los miembros del tribunal. ¿Lo harías o no? En el caso de utilizarlo, ¿cómo justificarías moralmente tu decisión? ¿Argumentarías que eso es una costumbre porque muchas personas utilizan enchufes, y que, por lo tanto, ese hecho es algo natural? ¿O te arriesgarías a no aprobar y a seguir con tu conciencia tranquila por no haber perjudicado a los demás opositores? ¿Qué consideras más importante: tu bienestar económico personal o la satisfacción con respecto a tu conciencia moral?

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Imagina que, durante mucho tiempo, llevas saliendo como pareja con un chico o una chica. Un día conoces a otra persona y te enamoras de ella (lo que se dice un flechazo, vamos). Sabes que tu novio/a está totalmente enamorado/a de ti, y que romper con vuestra relación puede provocarle graves trastornos, ya que él/ella tiene tendencia a la depresión. Además, se trata de una persona tímida que ha desarrollado una gran dependencia afectiva y social hacia ti, con lo cual tu abandono la colocaría en una situación crítica.

La persona de la que te has enamorado recientemente te ha correspondido, pero ahora te pide que dejes a tu antigua pareja para salir con ella.

Se te plantean simultáneamente varios conflictos:

- ¿Debes hacer caso sólo a tus sentimientos e irte con esa segunda persona, aunque la conozcas poco y no sepas si vuestra relación va a funcionar?

 - ¿Debes quedarte con tu antigua pareja para no provocarle daño y seguir manteniendo una relación de afecto y amistad, esperando que el amor vuelva a aparecer, e hiriendo en sus sentimientos a la segunda?

- ¿Debes convencer a esta última de que debéis mantener relaciones secretas antes de comprometeros definitivamente y romper con tu primera pareja?

- ¿Debes decir la verdad a tu primera pareja aunque eso le provoque una depresión?

- ¿Debes hablar con las dos para comunicarles que estás hecho un lío y que prefieres esperar antes de tomar una decisión al respecto, aunque corras el riesgo de que ambas te abandonen?

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Imagina que eres ciudadano de un Estado de EE. UU. (Texas, por ejemplo) donde la pena de muerte es legal (tú estás, sin embargo, en contra de ella) y que te toca ser miembro de un jurado, lo que en aquel país representa una obligación y un deber.

¿Aceptarías participar en dicho jurado para juzgar a una persona por asesinato, quien, en el caso de ser declarada culpable, podría ser condenada a la cámara de gas, o te declararías insumiso, negándote a participar en el jurado -aun a costa de sufrir sanciones o castigos a causa de esa negativa- por considerar que tú estás totalmente en contra de la aplicación de la pena de muerte, incluso en el caso de los culpables por asesinato?

¿Justificarías tu participación, argumentando que es deber de todo ciudadano participar en la administración de la justicia y que, por tanto, tú no haces más que cumplir con tu deber social y legal, o no?

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Imagínate que buscas trabajo en una empresa, caracterizada por sus prejucios sociales acerca de la forma de vestir y de comportarse públicamente de sus empleados. Tú eres una persona poco convencional en esos aspectos, y por ello sientes temor de que puedan rechazar tu solicitud de trabajo a causa de tu forma de ser y de comportarte. Desde un punto de vista profesional, sin embargo, ese trabajo te interesa muchísimo por cuanto siempre has deseado desempeñar un puesto de tales características. Sabes que entre tus competidores a alcanzar ese trabajo ninguno de ellos está tan preparado profesionalmente como tú, aunque –eso sí– son más tradicionales en sus gustos y costumbres.

¿Cambiarías de forma de ser y comportarte públicamente con tal de alcanzar ese trabajo? ¿O lo rechazarías y buscarías otro donde no te obligasen a vestir y a vivir de determinada manera, aun a riesgo de no encontrar un puesto de trabajo o de tener que emplearte en algo que te gusta menos?

En este último caso, ¿qué sería más importante para ti: tus ideas o la seguridad laboral? ¿Por qué?

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¿Le darías una limosna a un mendigo alcohólico, aunque supieras que probablemente se gastara el dinero en vino? ¿Argumentarías que el fin para el que pide dinero -emborracharse- es malo, y por tanto te abstendría de dársela? ¿O pensarías que es un enfermo que no puede evitar emborrarse, y que ese acto no hace mal a nadie salvo a él mismo, y en razón de su adicción incurable, le darías la limosna que te solicita? ¿Consideras inmoral alguna de las dos decisiones anteriores? ¿Por qué? 

Está tomado de un blog de internet.