viernes, 30 de septiembre de 2011

Automotivación


¿Cómo motivarte tú mismo?

1.    Asocia el acto de estudiar con algo positivo.
Paulov tenía un perro al cual le hizo asociar el alimento al sonido de una campana. El animal relacionaba el “ting” de la campana al filete y de la misma manera que el cuerpo reacciona ante un alimento, el can segregaba saliva.
Nosotros no somos mucho más diferentes, nuestra especie animal se puede mover también por motivaciones. Estudia y después… una recompensa. Puede ser comida, o puede ser una llamada de teléfono al novio/a, puede ser un capítulo de tu serie preferida, o un paseo por la playa. Cuando se estudia a gusto se es más productivo. Ya verás.

2.    Crea una rutina en tu vida.
Aunque pueda sonarte a “rollo”, piensa que si no tienes unos hábitos casi cronométricos tendrás unos resultados irregulares. Tu cuerpo se vuelve más productivo cuando asume que hay unas horas destinadas al sueño, otras a las comidas, otras al ocio y otras al negocio (en este caso el tuyo son los estudios). Con esto, la pereza que te da sentarte en la silla desparece.

3.    Silencio, se piensa.
Cuando hinques los codos en la mesa no se tiene que oír ni el pensamiento de una mosca. Trabajamos con los sentidos, y aunque puedas llegar a desarrollar inmunidad al jaleo, lo mejor es que en ese momento disfrutes de escucharte. Debes ver el “estudiar” como algo que te está elevando intelectualmente.
Si te distraes con música, por ejemplo, es posible que tengas que leer dos veces lo que hubieras comprendido en una. Evita que te suceda o vendrá el desánimo a visitarte y se te llevará las ganas de estudiar.

4.    La motivación es un porcentaje alto.
¿Por qué lo haces? Lo haces porque para ti es importante ¿O lo haces porque alguien te obligó a hacerlo? Si alguien te dijo que tenías que hacerlo y no te motiva seguir, piensa que a lo mejor estás optando por una profesión que no se ajusta a ti. Si tu “mamá” quiere que seas médico, pero tú quieres ser peluquera, entonces piensa en estudiar peluquería. De cualquier modo, piensa que para ejercer necesitas tener un título que avale para qué sirves.

5.    Aprovecha bien el tiempo y deja que te sobre tiempo para otras cosas.
Cuando haces las cosas bien no tendrás que hacerlas dos veces. Trata de organizarte tu tiempo de estudio. Si no te funciona bien la agenda porque trabajas y tienes turnos rotativos, plantéate hacerlo con cursos online o a distancia. Es tan importante que te concentres como que abandones la luz del flexo y salgas a divertirte.

6.    No dudes y pregunta.
Cuando tienes una duda debes preguntar cuanto antes. Ponte en contacto con el tutor, con el profesor o algún compañero que te dé las claves de aquello que no has conseguido descifrar. Pasa a otro tema mientras lo resuelves, pero no lo pierdas en el tiempo: pregunta, avanza, resuelve, sigue…

7.    Estudia en el momento de día adecuado.
No es bueno estudiar en la última hora del día, pues tu cuerpo está exhausto del ritmo diario. Tampoco es bueno levantarse y sentarse en la silla mientras te quitas las legañas. No es bueno estudiar después de comer, pues te da sueño y la sangre se va toda al estómago para hacer la digestión. ¿Entonces cuándo?
Puedes estudiar en la mañana, pero si has madrugado y has hecho algo de ejercicio, tu cuerpo se encontrará activo. Dar el salto de la cama al libro no es bueno, pues tu cerebro necesita ponerse en marcha. Lo mismo si después de comer tienes sueño, una breve siesta de veinte minutos y ¡a estudiar! Hacerlo por la noche es un tema más complicado, pero en ese caso te recomendamos que te acuestes temprano y lo hagas el día siguiente.

8.    Duerme lo suficiente.
En relación con lo que te decíamos en el punto 7 y en el punto 2, tanto por encontrar el momento adecuado, como por establecer una rutina, es IN-DIS-PEN-SA-BLE que tu cuerpo se encuentre en forma. Mens Sana In Corpore Sano, que quiere decir que para que tu mente esté sana tienes que haber dormido lo suficiente. Lo habitual son 8 horas de un tirón.

9.    Lee mucho.
No es nada nuevo aquello de “leer te hará más sabio”. Pero además, con el hábito de leer aumentarás tu capacidad de entender las ideas, estimularás tu imaginación y eso acelerará tu capacidad de comprender conceptos. No te apures, no tienes por que leer a Proust o Kierkegaard.

10.    Vía de escape creativa: dibuja, escribe, modela, baila.
Estudiar algo mecánicamente tiene un precio intelectual bastante elevado. Si quieres que tu mente se libere, puedes realizar una pausa cada 45-50 minutos y desconectar. Las actividades creativas le dejarán a tu mente soltar un poco del cansancio de ordenar ideas. Hacer dibujos en un papel o pintar en un lienzo, bailotear un par de canciones, jugar con plastilina, modelar con arcilla… cosas que dejen que tu mente diga: “ufffff”. Sin duda alguna, no hay mejor motivación que obtener buenos resultados, pero si los buenos no llegan, al menos ten las técnicas para lograrlos. ¡Ánimo!


Confección del Horario Personal

CUANDO ELABORES TU HORARIO PERSONAL, TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE:
1.- El horario se debe estructurar semanalmente. Así las actividades y el estudio se desarrollará a lo largo de toda la semana.
2.- Has de pensar en cómo combinar las obligatorias ocupaciones cotidianas como comer, hablar con la familia, con los amigos, el aseo, la actividad física, con las ocupaciones relacionadas con tus tareas escolares y aficiones como pueden ser la música, la danza, el deporte. (Se debe también contemplar un espacio para la ayuda doméstica)
3.- Cuando distribuyas el tiempo para cada asignatura, valora la dificultad que tienen para ti, asignando mayor tiempo a aquellas más difíciles.
4.- El tiempo de estudio se distribuye por áreas concretas, es decir, asignando a cada área que diariamente debes estudiar según las materias del día siguiente, un tiempo concreto, de forma que si no tuvieras tarea por escrito, debes utilizar ese tiempo en lectura de temas, realización de resúmenes o esquemas o estudio memorístico.
5.- Respetar la curva de dificultad a la hora de distribuir esos tiempos concretos para cada área: comenzar por una materia de dificultad media, continuar con las materias más dificiles para seguir con dificultad media y terminar con la materia más facil. Dos áreas similiares no deben estudiarse juntas, para que los circuitos cerebrales implicados puedan descansar y recargarse.
6.- La duración óptima del tiempo de estudio continuado es de unos 45 minutos, alternando los períodos de estudio con un descanso de 5 o 10 minutos que pueden aprovecharse para pasear, merendar o hablar con la familia. No aconsejo poner la tele ni ponerse al ordenador…distrae y hace olvidar el horario, que siempre tenemos que respetar.
7.- Todos los días debes contar con un tiempo libre o de distracción.
8.- La actividad física como sabes es muy importante para tener la mente despierta, por tanto, asigna dos o tres días para su realización.
9.- El horario debe ser respetado y llevado con mucha disciplina. Al principio te costará pero una vez que pasen unas tres semanas será un hábito adquirido que te permitirá estar cómodamente respetándolo.
10.- El horario puede revisarse para comprobar su efectividad. Es decir, que sin estrés podemos realizar todas nuestras tareas y además que sacamos una calificación satisfactoria.
11.- El horario debe estar a la vista, en tu cuarto de estudio, por ejemplo clavado en la pared. Así te recordará cada día que debes cumplirlo escrupulosamente.
¡SÉ AMBICIOSO EN TUS METAS!
LO QUE AHORA APRENDAS NO LO OLVIDARÁS NUNCA.

lunes, 26 de septiembre de 2011

http://www.slideshare.net/MariaJesusSuarez

En esta página podéis encontrar algún documento que pueda serviros para la acción tutorial y la atención personalizada.

Creo que tenéis que tener cuenta en slideshare

http://www.slideshare.net/MariaJesusSuarez

viernes, 23 de septiembre de 2011

Orientación Educativa: Pedagógica, Personal-Social y Académica-Profesional

Dentro de la Orientación Educativa podemos distinguir al menos tres dimensiones:
  1. La Orientación Pedagógica que se concreta en las propuestas pedagógicas que se elaboran para los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Específicas de Apoyo Educativo ya detectadas por las Unidades de Orientación de los Centros de Primaria cuando se incorporan al Instituto, o que se detectan en el contexto de las Evaluaciones en presencia de todo el equipo docente, durante el transcurso de su paso por la Educación  Secundaria,  realizándose en este caso el Informe Psicopedagógico y los Planes de Trabajo Individualizado que cada profesor de área elabora y que se reflejan por escrito.
  2. La Orientación Personal, Social o/y Familiar que se realiza a través de la acción de distintos agentes educativos (tutores, tutores individuales, jefes de estudio, educador social, profesores de P.T., orientadora) que trabajando en equipo y en coordinación con los Servicios Sociales (Centro de Familia de Sonseca, Centro de la Mujer…) pretenden que los alumnos y alumnas tengan una experiencia de crecimiento educativo armónico.
  3. La Orientación Académica y Profesional que pretende ayudar al Alumnado a encontrar el camino más adecuado para su desarrollo personal y profesional. Se realiza a través de los profesores de áreas, acción tutorial, entrevistas con padres o con alumnos, acciones puntuales de orientación, intervenciones grupales…

Orientación Pedagógica
La Orientación Pedagógica comprende todas las medidas metodológicas contempladas para la Atención a la Diversidad ya sean medidas de flexible aplicación como aquellas otras que están consolidadas por su eficacia:
Las medidas metodológicas de aplicación flexible se organizan en cada curso escolar teniendo en cuenta las características del Alumnado en ese momento, así, tenemos:
-        Desdobles en áreas instrumentales.
-        La intervención de dos Profesores en un mismo grupo y en una misma aula.
-        Agrupamientos Flexibles según el nivel de competencia curricular en las áreas instrumentales y afines.
-        La organización del currículo en ámbitos, normalmente en el ámbito socio-lingüístico y en el ámbito científico-técnico.
-        Tutorías personalizadas o individuales pudiendo haber dos o más tutores por grupo.
-       
Las medidas metodológicas consolidadas en este Centro se refieren a respuestas muy específicas para atender necesidades específicas de apoyo educativo como son déficit sensoriales, motóricos, de nivel cognitivo o de personalidad, incorporación tardía al sistema educativo español. Entre ellas podemos destacar las siguientes:
-        Adaptaciones Curriculares dentro de los PTI en las áreas instrumentales con Apoyo Educativo en pequeño grupo.
-        Intervenciones Logopédicas con alumnos y alumnas con problemas de lenguaje.
-        Adaptaciones Curriculares en las áreas instrumentales para alumnos recién llegados al Sistema Educativo Español que necesitan un período de adaptación.
-        Inmersión lingüística con Apoyo Educativo Especializado con objeto de que los alumnos adquieran lo antes posible los conocimientos del castellano, lengua vehicular, y puedan seguir sus aprendizajes en las clases ordinarias.
-        Diversificación Curricular. Grupo de 10 alumnos que en 3º y 4º ESO reciben el currículo organizado en el ámbito socio-lingüístico, en el ámbito científico-técnico, en el área práctica y compartiendo el resto de las áreas con el grupo de referencia.
-        Programas de Cualificación Profesional Inicial: “Auxiliar de Oficina” y “Ayudante de instalaciones electrotécnicas y de comunicación” destinados a alumnos que con 16 años no han titulado en Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
-        Ayudas Tecnológicas para el acceso al currículo ordinario, por ejemplo Equipos de F.M., teclado de ordenador de una sola mano…

La Orientación Pedagógica se relaciona estrechamente con la Atención a la Diversidad y los procesos de aprendizaje.

Orientación Personal, Social o/y Familiar
La Orientación personal, social o familiar es un proceso de asesoramiento a los alumnos y a sus familias realizado por los Profesores, los Tutores, los Tutores individuales o personalizados, los Jefes de Estudio, el Educador Social, la Orientadora, el Director, el Equipo de Salud Mental Infantil y Juvenil y los Servicios Sociales de los Ayuntamientos. El orden de intervención obedece a la dificultad en la solución de los problemas que surgen. Todos los perfiles profesionales intervenientes lo hacen en coordinación y coherencia de modo que se prevengan, corrijan y resuelvan las dificultades o conflictos.
La Orientación personal, social o/y familiar pretende prevenir los conflictos en la relación de los alumnos, los deterioros del clima escolar en el aula y fuera de ella, el absentismo escolar, la desadaptación social, la incomprensión en el seno de las familias... Por otra parte, favorece un buen desarrollo de la personalidad, unas habilidades sociales que fomenten unas relaciones sociales positivas y el sentido de la responsabilidad y el esfuerzo como base para alcanzar las metas. Siempre se incide en la resolución de conflictos de forma pacífica y dialogada y en la mediación como instrumentos para llegar a un clima personal, social y familiar armónico.
La Orientación personal, social y familiar se relaciona estrechamente con la Convivencia y los procesos de aprendizaje.

Orientación Académica y Profesional
La Orientación Académica y Profesional se entiende como un proceso de ayuda para aumentar el conocimiento que el alumno tiene de sí mismo; un análisis de la oferta educativa del Centro y del Sistema Español; una reflexión sobre la adecuación de las elecciones dentro de los itinerarios educativos a las preferencias y posibilidades académicas y profesionales. Se trata, pues, de un proceso de ayuda para que los alumnos y alumnas tomen decisiones apropiadas y sigan el itinerario académico que les conviene para proseguir sus estudios universitarios o para la formación profesional.
El espacio institucional, especialmente asignado por la organización del currículo, para el desarrollo de las actividades destinadas a conseguir que los procesos aludidos en la Orientación personal, social, familiar, académica y profesional, tengan lugar, es la Tutoría que semanalmente tienen en todos los cursos de la ESO. La distribución de las actividades e intervenciones que realizan los Tutores, distintas instituciones locales, la Orientadora... se plasma en el Plan de Acción Tutorial que para cada curso planifica acciones relacionadas con:
-        Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos y técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor.
-        Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro.
-        Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseñanza y aprendizaje.
-        Colaborar con el resto de niveles de la orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del asesoramiento y el intercambio.
-        Desarrollar actuaciones con las empresas y el mundo del trabajo en el caso de la formación profesional, fomentando la cultura emprendedora y la creatividad para la investigación e innovación.

Las actuaciones que se desarrollan en la Tutoría con el alumnado tienen una estructura diseñada  y pensada para que los alumnos vayan creciendo desde primero de la ESO hasta el fin de su estancia en el Instituto de manera regular, sistemática y progresiva.
La Orientación Académica y Profesional se relaciona estrechamente con la Acción Tutorial y los procesos de aprendizaje.”

jueves, 22 de septiembre de 2011

Bienvenidos

Estimado lector:
Quiero que este espacio virtual contenga muchas respuestas a tus interrogantes...
Quiero que puedas participar en este blog que estará dedicado a Tutoría, Orientación y Diversidad...